În era tehnologică actuală, în care progresul în domeniul științei și al medicinei deschid noi perspective asupra sănătății mintale, una dintre tehnologiile ce prinde tot mai mult contur este neurofeedback-ul. Oare cum ar fi ca studenții să își optimizeze performanța școlară prin intermediul unor sesiuni de antrenament cerebral personalizat? Subiectul captivant al impactului neurofeedback-ului asupra performanței școlare devine tot mai relevant, deschizând uși către înțelegerea modului în care tehnologia poate juca un rol semnificativ în îmbunătățirea rezultatelor academice. În acest context, explorăm cum sesiunile regulate de neurofeedback pot să ofere oportunități inovatoare pentru dezvoltarea abilităților cognitive esențiale și pentru creșterea succesului în mediul academic.

Unul dintre studiile recente și-a propus să investigheze impactul neurofeedback-ului asupra performanțelor academice ale studenților asistenți medicali cu eșec academic. Cercetarea experimentală a implicat 60 de studenți la asistență medicală de la Universitatea de Științe Medicale din Teheran. Aceștia au fost împărțiți în două mari grupuri, un grup experimental care a fost implicat în sesiuni de terapie cu neurofeedback timp de 7-10 săptămâni, respectiv 20 de ședințe terapeutice de 50 de minute, dar și un grup de control, în cadrul căruia indivizii nu au realizat niciun fel de terapie.

Studenții care au experimentat dificultăți academice și au participat la sesiuni de neurofeedback au înregistrat rezultate notabil superioare în semestrul următor, comparativ cu colegii lor, care nu au beneficiat de această formă de antrenament cerebral. Acest rezultat subliniază eficacitatea neurofeedback-ului în îmbunătățirea performanțelor școlare. De asemenea, numeroase studii au confirmat impactul pozitiv al neurofeedback-ului asupra performanțelor individuale, consolidând astfel relevanța și promisiunea acestei tehnologii în contextul educațional.

Pentru a ilustra acest fenomen, trebuie să înțelegem că creierul uman posedă capacitatea remarcabilă de a se adapta, având posibilitatea de a învăța sau reînvăța mecanismele de autoreglare a undelor cerebrale, fundamentale pentru structura și funcționarea sa naturală. În esență, antrenamentul de neurofeedback servește ca un fortificator al acestor mecanisme de autoreglare esențiale pentru o funcționare optimă. Acest proces de antrenament încurajează creierul să ajusteze și să mențină activitatea cerebrală în parametri optimi, oferind feedback cu privire la modul în care individul a gestionat activitatea sa cerebrală în ultimele secunde și cum au evoluat ritmurile bioelectrice naturale ale creierului. Prin urmare, creierul este stimulat să manipuleze diverse tipuri de unde cerebrale, favorizând producerea unor tipuri și reducerea altora, pentru a asigura o funcționare mai eficientă. Mecanismul din spatele acestei schimbări poate fi explicat prin teoria condiționării operante. Atunci când modificarea stimulului predefinit (cum ar fi amplitudinea undelor cerebrale) este asociată cu obținerea unui rezultat dorit (cum ar fi mișcarea imaginilor video sau generarea de sunet), acest lucru conduce la amplificare. Învățarea devine astfel mai eficientă atunci când se utilizează stimuli mai simpli, precum antrenamentul de neurofeedback, care generează un proces de întărire.

În concluzie, evoluția continuă în domeniul neurofeedback-ului deschide noi perspective în îmbunătățirea performanțelor academice. Cercetările actuale nu doar confirmă impactul pozitiv al acestei tehnologii asupra rezultatelor școlare, dar și sugerează că antrenamentul cerebral personalizat poate fi cheia către un succes academic durabil. Cu capacitățile adaptative ale creierului uman și eficacitatea neurofeedback-ului în stimularea acestor mecanisme, învățarea devine nu doar mai eficientă, ci și mai personalizată.

Prin explorarea continuă a acestui teritoriu fascinant, deschidem drumul către o educație mai integrată și eficientă, unde tehnologia devine un aliat esențial în dezvoltarea potențialului fiecărui elev sau student.

Bibliografie

Mohammadi, Y., Bozorgkhou, H., Hadavi, S. M., Shojaei, M., Rezaei Khodadadi, F., Najafi, S., Karimi, Z., & Mehdibeygi Sarvestani, M. (2023). The effectiveness of neurofeedback on the management of academic performance in students with academic failure: Experimental research. Annals of Medicine & Surgery, 85(6), 2677–2682. https://doi.org/10.1097/ms9.0000000000000823